Вяткина Н. И. Моё открытие Америки // Молодые в библиотечном деле. – 2006. - № 1. – С. 59-64.
ЧТЕНИЕ КАК НАЦИОНАЛЬНАЯ ИДЕЯ
Читаем все!
Вяткина Н. И. Моё открытие Америки // Молодые в библиотечном деле. – 2006. - № 1. – С. 59-64.
В американских библиотеках реализуется ряд проектов, направленных на повышение престижа книги и чтения в стране. Самым ярким, успешным и масштабным является Национальный книжный фестиваль, организатором которого выступает Библиотека Конгресса. Идея фестиваля была предложена первой леди США Лорой Буш. Стартовал Национальный книжный фестиваль в сентябре 2001 года за три дня до трагедии в Нью-Йорке. Это послужило поводом для опасения. Организаторы беспокоились, что, став невольным напоминанием о горе, постигшем Америку, идея сделать фестиваль традиционным не будет поддержана американским народом. Но этого не случилось.
Фестиваль вышел за стены библиотеки и теперь проводится в Национальной аллее Вашингтона, привлекая всеобщее внимание и принимая гостей со всего мира (в 2002 году его почетным гостем стала Людмила Путина). Основная идея фестиваля - познакомить публику с любимыми писателями, помочь встретиться, получить автограф. В 2004 году фестиваль посетило 85 тысяч человек, которые в живой неформальной обстановке смогли увидеть и услышать известных людей Америки, высказывающихся в поддержку чтения.
Ярким моментом фестиваля является финал проекта «Письма о литературе», который американские библиотекари считают одним из самых успешных в стране. В рамках проекта молодые читатели имеют возможность написать письмо любимому автору и задать ему волнующие вопросы. В каждом штате происходит церемония награждения. Победители получают приглашение на Национальный книжный фестиваль, где им предоставляется возможность прочитать письмо непосредственно тому, кому оно было адресовано.
Публичные библиотеки небольших городов также реализуют проекты, ориентированные на продвижение чтения. Например, «Саратога читает книгу» - цель акции заключается в популяризации определенного произведения среди жителей города. Суть саратогского варианта Летней программы чтения сводится к составлению рекомендательного списка книг и поощрения самых читающих ребятишек. Причем, награждение победителей происходит здесь же, у библиотечной кафедры. На ней располагается большая корзина с игрушками, и библиотекарь, отследив по электронному формуляру количество прочитанных книг (если их больше 50-ти), вручает подарок юному читателю.
Следует отметить, что, несмотря на реализацию проектов в поддержку чтения, массовая работа не является популярным видом деятельности в американских библиотеках. Определенные ее формы присутствуют, но только те, которые непосредственно связаны с книгой и чтением.
Вызывает восхищение основательность, с какой зарубежные коллеги подходят к делу. Например, для громких чтений в библиотеке Саратоги Спрингс существует специально оборудованная комната, при создании которой особое внимание было уделено акустике и освещению. Комната оформлена в виде лесной опушки, где мебель заменяют подушки-«пеньки», а ковровое покрытие - нежную травку. При желании можно использовать яркое освещение и оказаться на солнечной полянке, а можно ограничиться подсветкой и это позволит сделать обстановку более камерной и доверительной. Все зависит от произведения, выбранного библиотекарем, и настроения, которое он хотел бы создать у аудитории.
Ильина Т. И. Британский опыт поддержки и развития чтения // Библиотековедение. – 2005. - №5. – С. 93-98.
Проекты, осуществленные в рамках Национального года чтения
«Писатели в школах» — 35 тыс. школьников из 135 школ в течение года работали с писателями. Принцип был такой: писатель направлялся в определенную школу, где он в течение года должен был заниматься с учениками разных возрастных групп с целью формирования у них интереса к чтению и литературному творчеству. В данном случае не ставилась задача выявления талантов, хотя для многих детей это было прекрасной возможностью раскрыть свои способности. Исследовались различные формы работы — от сочинения небольших стихотворений и рассказов до коллективного написания пьес и их постановки. Подобное сотрудничество оказалось полезным не только детям, но и писателям, которые в течение года получали стабильную заработную плату, а главное — работа с детьми стала прекрасной возможностью для их профессионального развития.
«Читаем детям» — пилотный проект по созданию уголков «Читаем вместе» на базе медицинских учреждений. В них родители могли получить практические и методические советы, о том какие книжки читать своим детям в разные возрастные периоды.
«Читаем вместе: деревни грамотности» — по этой программе две деревни (одна — в местности с развитой угледобывающей отраслью, другая — в очень удаленном сельском районе) решили установить партнерство между библиотеками, школами, колледжами и другими учреждениями своих территорий с целью популяризации, поддержки чтения и развития читательской культуры населения. В процессе совместной работы проводились различные мероприятия, были организованы специальные читательские группы, которые периодически встречались для обсуждения прочитанного.
«Читательские группы» — одна из наиболее популярных форм работы с читателями, получившая широкое распространение в рамках Национального года чтения. Суть проекта — организация регулярных встреч членов групп или кружков для обсуждения прочитанных книг. Читательские группы популярны и сегодня, так как для многих они стали основой для социализации и самовыражения, именно здесь читатели получили возможность высказать свое мнение и быть услышанными.
Национальная кампания чтения продолжается
После успешного старта Национального года чтения обмен информацией и контакты между организациями и специалистами по продвижению чтения и проведению ряда общенациональных акций, нацеленных на различные аудитории, вышли на новый уровень.
Основные направления работы в рамках Национальной кампании чтения:
Национальная кампания чтения создает основу для продвижения разнообразных перспективных проектов. Вот некоторые из них:
«Читающие чемпионы» — проект, направленный на формирование положительного имиджа книги и чтения у мужского населения страны разного возраста. При этом главную роль в популяризации чтения среди юношей и мужчин играют известные спортсмены.
«Большое Чтение на Би-Би-Си» — проект, в рамках которого все жители страны голосуют за свою любимую книгу. Эта читательская кампания, огромная по своему размаху, охватила всех — от взрослых и детей, отдававших свои голоса за любимую книгу, — до библиотекарей, журналистов, книгоиздателей и книгораспространителей, помогавших им сделать выбор. В редакцию Би-Би-Си поступило около 140 тыс. писем и звонков, было номинировано около 7 тыс. книг, из которых затем отобрали 100, а из них — книги, прошедшие в финал. Многие средства массовой информации сообщали на всю страну о ходе соревнования, все с упоением обсуждали свои любимые книги и переживали за исход голосования. В результате книговыдача в библиотеках возросла, а продажи некоторых книг в книжных магазинах увеличились на 100% и более.
«Обменяемся книгой?» — продвижение чтения путем организации обмена книгами и рекомендациями о том, какую книгу стоит прочитать. Эта работа легко организуется в любом месте — ив школьной библиотеке, и на крупных предприятиях, сотрудники которых зачастую не имеют времени посещать библиотеки или покупать новые книги. Обычно это происходит так: участник акции приносит книгу, которую он уже прочитал и готов поделиться ею с кем-то еще, а взамен получить другую. Книгу иногда завертывают в подарочную бумагу — это придает обмену праздничный характер. Смысл заключается в том, чтобы каждый из участников такого мероприятия ушел домой в хорошем настроении, с новой, возможно неожиданной для себя, книгой, с новыми идеями о том, что еще почитать.
Современные технологии в помощь читателю
С конца 1990-х гг. на базе всех библиотек Великобритании начали создаваться центры публичного доступа в Интернет, так называемая Народная сеть. Библиотеки получили отличную возможность использовать Интернет-технологии для развития читателей. Тогда же начали создаваться сайты, направленные на поддержку чтения и стимулирование интереса к книге. Сейчас существуют интерактивные и занимательные сайты для детей и подростков, а также более серьезные, но не менее увлекательные, сайты для взрослых.
Один из интересных сайтов - www.whichbook.net - представляет собой новый уникальный ресурс для читателей, разработанный в партнерстве с психологами. Он помогает читателям выбирать книги благодаря оригинальной технологии и интуитивному интерфейсу. При этом пользователь начинает поиск не с названия или автора книги, а с себя и своих интересов («Мне хотелось бы почитать книгу с неожиданными поворотами сюжета, очень романтичную и немного печальную...» или «Хотелось бы книгу со сложным сюжетом, и чтобы в ней было много юмора»). Сайт содержит 20 млн различных комбинаций выбора и на этой основе предлагает каждому читателю книги, которые наиболее подходят его запросам. Необходимо отметить, что создавался этот ресурс не за счет коммерческих компаний, а на средства, полученные от проведения Национальной лотереи, через некоммерческий фонд. Наполнение сайта информацией производится специально обученным персоналом, среди которого много библиотекарей, при этом издательства не влияют на содержание сайта, а значит на выбор книг, которые на нем представлены.
Единственное условие примирения с чтением — ничего не требовать взамен. Совсем ничего. Не выстраивать вокруг книги никакой стены предварительных сведений. Не задавать ни единого вопроса. Ни малейшего задания. Не добавлять ни слова к словам прочитанных страниц. Никаких оценок, никаких объяснений лексики, никаких анализов текста, никаких биографических данных... Настрого запретить себе «говорить вокруг да около».Чтение — подарок.Читать и ждать.Любознательность не вынуждают, ее пробуждают.Читать, читать и довериться глазам, которые открываются, лицам, которые веселеют и проясняются, вопросу, который вот-вот сорвется и повлечет за собой следующий.Если педагог во мне шокирован тем, что произведение «представлено вне контекста», убедить упомянутого педагога, что единственный контекст, с которым на данный момент надо считаться, — контекст вот этого класса.Этот класс не конечный пункт, куда ведут дороги знания; он должен быть их отправной точкой.Сейчас я читаю романы слушателям, которые думают, что не любят читать. Ничего путного им не преподать, пока я не развею эту иллюзию, не сделаю свое дело посредника.Раз примирившись с книгами, эти подростки сами, без принуждения пройдут путем, который ведет от романа к его автору и от автора — к его эпохе, от прочитанной истории к ее многогранному смыслу.Главное — быть наготове.Во всеоружии ждать обвала вопросов. |